Профессия: Инструктор по физической культуре Профессиональные интересы: Танцы, ритмопластика, создание праздников - физкультурно-массовых мероприятий для детей и взрослых. Увлечения: Туризм, народные танцы, театр, путешествия, музыка, активный отдых Регион: Новокуйбышевск Населенный пункт: Новокуйбышевск Место работы: Структурное подразделение « Детский сад «Центр коррекции и развития детей» ГБОУ ООШ №18 г. Новокуйбышевска.

Консультация для родителей "Читаем дома"

Для вас, родители Добавить комментарий   

Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:

1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к чтению.

2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевёртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.

3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком. Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.

4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха.

5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

6. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.

7. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в своей семейной библиотеке.

8. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.

9. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребёнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать её сами, чтобы направить внимание ребёнка в нужное русло.

10. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое. На воспитание детей оказывают влияние самые разнообразные жанры художественного слова - сказки и рассказы, стихи и потешки, пословицы и поговорки.

Произведения социально-нравственного содержания в помощь родителям для чтения детям 4-5 лет:

Книги о дружбе К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Е. Пермяк «Самое страшное», Е. Серова «Нехорошая история», Г. Остер «Сказка с подробностями», Л. Толстой «Два товарища»; «Девочка — ревушка». Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» А.Линдгрен «Малыш и Карлсон», Х.Хайне «Друзья навсегда». Успенский, Эдуард Николаевич. Крокодил Гена и его друзья «Бременские музыканты», братья Гримм, пер. снем. А. Введенского Д. Самойлов. «У слонёнка день рождения»

Отношения к природе А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...» Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.) Бунин. «Листопад» (отрывок) А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...». Я. Аким. «Первый снег» И. Суриков. «Зима»

О вежливости К. Чуковский. «Телефон» С. Маршака «Урок вежливости», К .И. Чуковского Мойдодыр» «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского; русская народная сказка «Лиса и журавль»; «Ежели вы вежливы» С. Маршака «Правила поведения для детей» О. Журавлева; «Волшебное слово» В. Осеевой; «Уроки вежливости» А. Усачева.

О доброте К. Чуковский. «Федорино горе»; стихотворения О. Дриз «Добрые слова»; В. Осеевой «Хорошее»; А. Толстой «Золотой ключик, или Приключение Буратино»; П. Ершов «Конек — Горбунок». Пословицы о доброте: Добрый человек придёт, словно свету принесет. Доброе слово – половина счастья. Добрый скорее делает дело, чем сердитый. Доброе дело веками помнится. Добрый человек в добре живет век. Жизнь дана на добрые дела.

О помощи «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе В.Бианки. «Подкидыш» В. Осеева. «Волшебная иголочка» В. Осеева «Заячья шапка», В. Осеева «Добрая хозяюшка», Трудолюбие С.Михалкова «Важные дела». Александр Щедрецов«Два медвежонка» Толстой «Заяц пляши-гуляй». «Скучен день до вечера коли делать нечего» «Играть - играй, да дело знай» «Всё готово, да бестолково» «Поспешишь - людей насмешишь»

Консультация для родителей «Зимняя прогулка»

Для вас, родители Добавить комментарий   

Зима - красивое время года. Обратите внимание на красоту зимнего пейзажа. Ярко светит солнце, снег искрится, переливается, воздух чистый, снег хрустит под ногами. Такие чудеса подарила нам природа. Ни картина, ни рассказ не заменят общения с природой. Для детей, зима самое любимое время года, наступления которого с нетерпением ждут дети.

Все знают, ребенку надо больше гулять! Зимой полезно проводить время на свежем воздухе. Пребывание на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития ребенка.

Прогулка, является наиболее доступным средством для закаливания детского организма. Она способствует повышению устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, к простудным заболеваниям. Свежий воздух необходим для правильной работы всех важных систем организма, в том числе мозга, что особенно важно для развития ребёнка. Воздух очищает легкие от пыли и аллергенов. Дополнительные затраты энергии во время прогулки усиливают деятельность всех систем организма, в том числе сердечнососудистой и иммунной.

Контакт ребенка с разными факторами окружающей среды закаляют. Под действием ультрафиолетовых лучей в коже вырабатывается витамин Д.

Прогулки на свежем воздухе – это обязательный элемент режима дня. Правильно организованные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Прогулки дают новые впечатления и положительные эмоции, от этого зависит интеллектуальное и социальное развитие ребёнка. Прогулка в жизни ребёнка занимает важное место. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребёнок учится общаться со сверстниками.

Чем же можно занять ребёнка на прогулке? Во время прогулки с детьми проводить подвижные игры, физические упражнения, катание на лыжах, санках, покормить птиц, провести наблюдение, слепить снеговика и т.д. Игры на свежем воздухе – всегда весело и увлекательно. Прогулка формирует двигательное поведение, формирует навыки выполнения основных движений, воспитывает положительное отношение к природе, развивает способность производить первичный анализ сезонных изменений. Игра – важный инструмент развития ребёнка. Играйте со своим ребёнком -это укрепляет взаимосвязь между родителями и детьми.

Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Родителям необходимо знать, что длительность пребывания на свежем воздухе в разные сезоны года варьируется, но даже в холодное время прогулка не должна быть отменена. Большинству родителей кажется, что на прогулке, ребёнок замёрзнет, непременно заболеет. Чтобы прогулка приносила радость, необходимо знать дети, которых кутают, увы, чаще болеют. Движения сами по себе согревают организм, и если на ребёнка одеть много одежды в организме нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно лёгкого сквозняка чтобы простыть. Одевая ребёнка на улицу, необходимо оценить температуру воздуха, подбирать одежду по сезону, не стесняющую движений. Не допускать во время прогулок переохлаждения или перегревания организма детей, количество одежды должно быть умеренным.

Парадоксально, но самое надёжное средство от холода - воздух. Чтобы лучше защищаться от низкой температуры, надо создавать вокруг тела воздушную прослойку. Нельзя гулять, когда ребёнок болен (высокая температура, слабость, боль). Но, если у ребёнка температура не повышена, прогулки нужны обязательно! Следите, чтобы ребёнок не дышал ртом, не позволяйте много двигаться.

Гуляйте со своим ребёнком – это укрепляет взаимосвязь между родителями и детьми, и получайте от прогулок как можно больше удовольствия. Успехов вам!

 

 

Комплекс упражнений для формирования и закрепления правильной осанки.

Для вас, родители Добавить комментарий   

И. П. Стоя у стены

  1. Принять правильную осанку у стены. Отойти от стены на 1-2 шага, сохраняя правильное положение осанки с напряжением.
  2. Принять правильную осанку у стены. Сделать 2 шага вперед, присесть, вытянув руки вперед, встать. Вновь принять правильную осанку с напряжением мышц.
  3. Принять правильную «осанку у стены. Сделать 1-2 шага вперед, расслабить последовательно мышцы шеи, плечевого пояса и туловища. Вновь принять правильную осанку с напряжением мышц.
  4. Принять правильную осанку у стены. Приподняться на носки, удерживаясь в этом положении 3-4 сек. Вернуться в и.п.

И. П. лежа на спине в правильном положении: голова, туловище, ноги располагаются по прямой линии, проходящей через вертикальную осевую линию тела, руки прижаты к туловищу.

  1. Приподнять голову и плечи, взглядом проверить правильное положение тела, вернуться в и.п.
  2. Прижать поясницу к полу. Встать, принять правильную осанку, сохраняя в пояснице то же напряжение, что и в положении лежа

И. П: стоя. Упражнения в сочетании с ходьбой.

  1. Принять правильную осанку в и.п. стоя. Ходьба с изменением направления, остановками, поворотами, различным положением рук и сохранением правильной осанки — 1-2 мин.
  2. Ходьба с мешочком на голове, с сохранением правильной осанки.
  3. Ходьба с мешочком на голове, перешагивая через препятствия (веревку, гимнастическую скамейку).

Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.

Для вас, родители Добавить комментарий   

И.П. сидя на гимнастической скамейке, стуле, полу; ноги вытянуты вперед, руки свободно лежат на ногах, спина прямая.

  1. Здравствуйте – до свидания. Совершать движения стопами от себя/ на себя.
  2. Поклонились. Согнуть и разогнуть пальцы ног.
  3. Большой палец поссорился со своими братьями. Двигать большими пальцами ног на себя, остальными от себя. Если не получается, можно помочь руками.
  4. Пальчики поссорились, помирились. Развести носки ног в стороны, свести вместе.
  5. Пяточки поссорились, помирились. Развести пятки в стороны, свести вместе. 
    И.П. сидя на коврике, руки в упоре сзади.
  6. Ёжик. Стопа опирается на массажный мячик. Перекатывать мячик с пятки на носок и обратно, максимально нажимая на него (8-10 раз каждой стопой).
  7. Подними платки. Около каждой стопы лежит по носовому платку. Захватить их пальцами ног, ноги поднять и удерживать в таком положении на счет 1-3, затем пальцы разжать, чтобы платки упали. Опустить ноги (6-8 раз).
  8. Растяни ленточку. Около пальцев ног лежит ленточка. Захватить ее концы пальцами, ноги поднять и развести в стороны (3- 4 раза).
  9. Нарисуй фигуру. Пальцами ног, захватывая по одному карандашу, выкладывать фигуры (квадрат, треугольник, стрелку) и буквы (А, К, Г, Л, П).
    И.П. стоя.
  10. Ходьба на носках с разным положением рук (вверх, в стороны, на плечах).
  11. Ходьба на пятках, руки в замке на затылке.
  12. Мишка косолапый. Ходьба на внешней стороне стопы.
  13. Ходьба по различным поверхностям, бревнам и т.п.

Профилактика нарушения осанки

Для вас, родители Добавить комментарий   

При нарушениях осанки ухудшается функция дыхания и кровообращения, затрудняется деятельность печени и кишечника, замедляются обменные процессы, что приводит к снижению физической и умственной работоспособности. Дети становятся замкнутыми, капризными, жалуются на боли в позвоночнике.

Осанка считается нормальной, если человек держит голову прямо, его грудная клетка развёрнута, плечи находятся на одном уровне, живот подтянут, ноги в коленных и тазобедренных суставах разогнуты.

 

Огромное значение для формирования правильной осанки у ребёнка имеют следующие факторы:

  • своевременное рациональное питание;
  • активные прогулки и игры на свежем воздухе;
  • подбор мебели в соответствии с ростом детей;
  • оптимальная освещённость игровых уголков и мест проведения учебных занятий;
  • привычка правильно сидеть за столом и переносить тяжёлые предметы;
  • умение следить за своей походкой, расслаблять мышцы.

Для того, чтобы предотвратить нарушение осанки необходимо соблюдать выше перечисленные правила, а так же регулярно выполнять упражнения, способствующие профилактике:

1.Упражнения у стены: встать, прижав к стене пятки, ягодицы, спину и      затылок, в таком положении выполнить следующие упражнения:

- Сделать несколько шагов вперед; в сторону, сохранив при этом положение спины;

- Присесть, не отрывая затылка и спины от стены;

- Прямые руки поднять в стороны, вверх, в стороны, вниз;

- Поочередно сгибать в колене ноги, прижимая руками их к груди;

- Положив мешочек с песком на голову, пройти как можно дальше, не уронив его;

2. Упражнения в различных исходных положениях:

- «Лодочка» И.п. Лежа на животе, 1 – приподнять ноги и руки, прогнуться, 2,3 – покачаться, 4 – и.п. отдохнуть;

- «Ласковая и сердитая кошечка» И.п. Стоя на коленях, опираясь на ладони. 1 – выгнуть спину, опустить голову вниз (Сердитая кошечка), 2 – прогнуть спину, голову поднять вверх (ласковая кошечка);

- «Ежик катается» И.п. Лежа на спине, прижать колени к груди, голову наклонить к коленям (сгруппироваться) и выполнять перекаты вперед – назад/ влево, вправо.

- «Бабочка» И.п. Сидя по турецки, 1,2 – поднимаем руки вверх, глубокий вдох (потянули крылышки), 3,4 –опускаем руки, выдох.

А так же для профилактики нарушения осанки будут полезны упражнения на мяче – фитболе, ходьба по шнуру, скамейке, упражнения на развитие равновесия и т.д.

Консультация для родителей «Активный ребёнок – здоровый ребенок»

Для вас, родители Добавить комментарий   

                                                          Гимнастика, физические упражнения,

                                                          ходьба должны прочно войти в

                                                          повседневный быт каждого, кто

                                                          хочет сохранить работоспособность,

                                                          здоровье, полноценную и радостную жизнь.

                                                                                                                     Гипократ

       Дошкольный возраст – это наиболее важный и благоприятный период формирования двигательной активности. Дошкольники обладают богатым творческим воображением, познавательной активностью, эмоциональностью и стремятся удовлетворить свою биологическую потребность в движениях.

       В раннем возрасте дети активно двигаются: бегают, прыгают, ползают и т.д.  Мы, педагоги, советуем вам - родителям на основе этих движений придумать игры с детьми на движение, которые можно объединить одним сюжетом.  Например, на основе литературных произведений, сказок, знакомых малышу («Колобок», «Айболит», «Мойдодыр», «Кто сказал «Мяу!»).

      Можно предложить  ребёнку походить «как медведь», попрыгать как зайчик, пройти по дощечке или между шнурами, или, как Колобок проползает «под поваленным деревом-дугой» и т.д. Можно придумывать различные несложные двигательные упражнения, позволяющие равномерно распределить нагрузку на все тело ребенка — так называемая зарядка для самых маленьких.

        Важная часть здорового образа жизни – занятия спортом, активный образ жизни. Здорово, если ваш ребенок от природы подвижный, не ругайте его за неусидчивость. Переведите это свойство характера в положительное русло – запишите ребенка на танцы или в спортивную секцию. Однако гораздо чаще современные дети страдают от недостатка физической активности. Последствия такого поведения настигнут ребенка уже во взрослой жизни – избыточный вес, артериальная гипертония, атеросклероз. Список можно продолжать довольно долго, а истоки его лежат именно в детстве.

      О решении этой проблемы как раз должны позаботиться родители. Приучать к физическим нагрузкам с самого рождения – вполне по силам любому родителю, даже если вы начнете просто с каждодневной зарядки.      Также обратите внимание на процедуры закаливания. Не обязательно заставлять ребенка обливаться ледяной водой. Для начала, гуляйте с ребенком на улице как можно чаще. Одевайте, не стесняя его движений (особенно в зимнее время), чтобы он смог свободно бегать.

       Уделите внимание прогулкам перед сном. Ребенок будет лучше спать и получит заряд большей энергии.

      Обратите внимание и на эмоциональное состояние вашего ребенка. Детская психика непредсказуема, и иногда выкидывает «фокусы», переходящие потом в проблемы с неврологией и с физическим состоянием в целом. Помните о том, что нет ничего страшнее для ребенка, когда родители ссорятся и скандалят. Если вы не можете удержаться от выяснения отношений, в крайнем случае, отправьте ребенка погулять во двор или в гости. В любом случае, не выливайте собственный стресс и агрессию на него. Приятный психологический климат и теплые отношения в семье - это огромный вклад в здоровье вашего ребенка.

      Уделяйте как можно больше внимания своему ребенку, рассказывайте о себе, своей жизни, подавайте хороший пример. Не отделяйте здоровый образ жизни ребенка от здорового образа жизни взрослого, ведь только в здоровой семье воспитывается здоровый человек.

       Здоровье— это радость в доме, это залог счастливой и благополучной жизни детей в  гармонии с миром, а семья– источник общественного опыта. Здесь он находит пример для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад – семья - общественность.

«О режиме –всерьез».

Для вас, родители Добавить комментарий   

      Нет большей радости для родителей, чем видеть своего ребенка здоровым, закаленным.

   Чтобы ребенок рос здоровым, уравновешенным, физически крепким, имел хороший аппетит, полноценный сон, надо строго придерживаться режима. Он является важнейшим условием правильного воспитания. Режим – это рациональное и четкое чередование сна, еды, отдыха, различных видов деятельности в течение суток. Сон, еда, прогулки, непосредственно образовательные деятельности – все это должно проводиться в определенной последовательности. Ритмичный распорядок жизни способствует нормальному развитию детского организма.

   Почему так важен режим? Все жизненные процессы в организме протекают в определенном ритме. Сердце работает ритмично – вслед за сокращением наступает расслабление; дыхание ритмично, когда вдох и выдох равномерно сменяют друг друга; пища в пищеварительном тракте перерабатывается в определенные сроки.

Все явления в природе так же протекают в ритме: смена времен года, дня и ночи.     Ученые установили, что упорядоченная режимом жизнь обеспечивает нормальное течение жизненных процессов.

Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления.

Если же ребенок ест, спит, отдыхает, гуляет, занимается, когда ему заблагорассудится, то у него в скором времени теряется аппетит, сон становится беспокойным, ребенок плохо развивается, появляются капризы, упрямство. Он менее дисциплинирован и послушен.

   Одним из существенных компонентов режима дня является прогулка. Это наиболее эффективный вид отдыха, хорошо восстанавливает сниженные в процессе деятельности функциональные ресурсы организма, и в первую очередь – работоспособность. Пребывание на воздухе способствует повышению сопротивляемости организма, закаляет его, укрепляет здоровье. Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, особенно белкового компонента пищи, усвояемости питательных веществ. После прогулки у ребенка всегда нормализуется сон и аппетит. Прогулка дает детям возможность в подвижных играх, трудовой деятельности, разнообразных физических упражнениях удовлетворять свои потребности в движении. Прогулка должна проводиться в любую погоду, за исключением особо неблагоприятных погодных условий.

    Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность и сон в семье в обычные, а так же в выходные дни.

     Выходные дни дети проводят дома, как правило, с существенными отклонениями и даже нарушениями привычного режима. Не случайно функциональный уровень детей в понедельник хуже, чем во второй – третий день недели. Поэтому домашний режим ребенка в те дни, когда он не посещает детский сад, не должен отличаться от режима дошкольного учреждения.

 Подводя итоги, хочется сказать, что упорядоченный  домашний режим, ежедневные вечерние прогулки, полноценный ночной сон ребенка, а в выходные дни полноценный отдых на свежем воздухе, регламентация просмотра телевизионных передач (особенно перед сном) будут способствовать нормальному росту и развитию ребенка, его физическому и душевному благополучию. 

 

Памятка для родителей

Для вас, родители Добавить комментарий   

 Уважаемые родители! Разрешите Вам напомнить о необходимости соблюдать  права ребенка. Надеемся, что Вы  знаете  о существовании основного правового  документа,  определяющего  права ребенка.   Конвенция ООН о правах ребенка, была принята в нашей стране 15 сентября 1990 года. И является главным документом  по защите прав и достоинств ребенка в  нашей стране.

Рассмотрим некоторые права ребенка, описываемые в Конвенции.

  • Ребенок - это человеческое существо, не достигшее 18 лет (статья 1) .
  • Взрослые должны соблюдать интересы ребенка в первую очередь (статья 3) .
  • Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие (статья 6) .
  • Ребенок имеет право знать своих родителей и рассчитывать на их любовь и защиту (статья 7) .
  • Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности, включая имя и семейные связи (статья 8) .
  • Ребенок может иметь свое собственное мнение и свободно его выражать. Все дети имеют право на то, чтобы это мнение было принято во внимание  (статья 12) .
  • Ребенок имеет право исповедовать любую религию и думать, так как он считает правильным (статья 14) .
  • Каждый ребенок имеет право на личную жизнь и свои тайны. Ребенок имеет право на защиту своей чести и репутации (статья 16) .
  • Ребенок имеет право жить и воспитываться в семье. На исполнение родителями своих обязанностей, которые несут  ответственность за воспитание и развитие (статья 18).
  • Ребенок имеет право на защиту от жестокого обращения со стороны родителей и других лиц (статья 19) .
  • Ребенок имеет право на качественное медицинское обслуживание, помощь  и чистую окружающую среду (статья 24) .
  • Ребенок имеет право на качественное бесплатное  образование и уважительное отношение к нему  работников образовательного процесса  (статья 28) .
  • Все дети имеют равные права, независимо от национальности, пола, религии. Имеют право говорить на родном языке, соблюдать родные обычаи и исповедовать свою религию. (статья 30) .
  • Ребенок имеет право на отдых, творчество, занятия спортом и искусством (статья 31) .

Уважаемые родители помните, что:

  • Ваш малыш ни в чем не виноват перед вами.
  • Ваш ребенок – не ваша собственность, а самостоятельный человек.
  • Ваш ребенок далеко не всегда будет послушным и милым.
  • Во многих капризах и шалостях вашего малыша повинны вы сами.
  • Вы должны обеспечить его своей  любовь и заботой.
  • Вы должны всегда верить в то лучшее, что есть в вашем малыше.

 

Советы родителям по патриотическому воспитанию дошкольников

Для вас, родители Добавить комментарий   

Чувство Родины...

Оно начинается у ребенка

с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке.

Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Дошкольникам необходимо знать

и изучать культуру своих предков.

Именно акцент на знание истории народа,

его культуры поможет в дальнейшем

с уважением и интересом относиться

к культурным традициям других народов.

В основе нравственно-патриотического воспитания ребенка

лежит развитие его нравственных чувств.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы!

В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего

материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.

Родной город... Во время прогулок со своим ребёнком расскажите ему, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Какие сведения и понятия

о родном городе способны усвоить дети?

·  Четырехлетний ребенок знает название своей улицы и той, на которой находится детский сад.

·  Внимание детей 5 лет нужно привлечь

к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

 

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты.

Старший дошкольник знает название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы.

Ему нужно объяснить, что у каждого человека есть родной дом и город, где он

родился и живет.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т. д.

Важно подвести ребенка к пониманию того, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Неверно полагать, что воспитывая любовь только к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков?..)

Продолжением нравственно-патриотического воспитания является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.

Показать через малое большое,

зависимость между деятельностью

одного человека и жизнью всех людей —

вот что важно для воспитания

нравственно-патриотических

чувств дошкольника!

Это будет способствовать правильному развитию и микроклимата в семье,

и воспитанию любви к своей стране.

Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их

к пониманию того, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

·  повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных;

рабочие делают машины и т. д.);

·  везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

·  повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся

и помогают друг другу;

·  люди берегут и охраняют природу;

·  есть общие профессиональные и общественные праздники и т. д.

Воспитывая дошкольника, родителям необходимо обратить внимание на

·  воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

·  формирование бережного отношения к природе и всему живому;

·  воспитание уважения к труду;

·  развитие интереса к русским традициям и промыслам;

·  формирование элементарных знаний о правах человека;

·  расширение представлений о городах России;

·  знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

·  развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

·  формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

На это необходимо обращать внимание во всех видах детской деятельности:

в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми

и сверстниками.

Задача родителей — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком,

наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного

края); труд людей, традиции, общественные события и т. д.

Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими,

образными, конкретными, вызывающими интерес.

Поэтому, начиная воспитывать маленького патриота, родители сами обязаны хорошо знать свой край, традиции народа и продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности.

 м

Что нужно знать родителям про безопасность детей на воде

Для вас, родители Добавить комментарий   

У маленьких детей обычно отсутствует природный страх перед водой и поэтому они смело лезут в нее, совершенно не осознавая грозящие им опасности. Дошкольники часто не способны адекватно оценить уровень угрозы, а значит, основная задача по обеспечению их безопасности на воде ложится на родителей. Малыши малышами, а взрослый должен неусыпно контролировать процесс купания детей, тем более дошкольного возраста, когда ребенок еще достаточно слаб и неорганизован и когда он может утонуть в считанные минуты.

 

•        Купаться надо часа через полтора после еды;

•        Если температура воды менее +16 °С, то купаться вообще не рекомендуется, так как от холода могут начаться судороги или может произойти потеря сознания;

•        При температуре воды от +17 до +19 °С и температуре воздуха около 25 °С, в воде не следует находиться более 10-15 минут;

•        Плавать надо только в специально оборудованных для этого безопасных местах. Если вы решили поплавать, находясь в местах дикой природы, то выбирайте место с чистой водой, глубиной до 2-х метров, с ровным гравийным или песчаным дном и где течение воды слабое, то есть не превышает 0,5 м/с (для проверки бросьте в воду щепку или палочку).

•        Всегда хорошо проверяйте дно и следите за купающимися детьми. Дети должны купаться у самого берега.

•        Никогда не купайтесь в заболоченных местах.

•        Если вы находитесь в нетрезвом состоянии, то не пускайте детей в воду, они, оставшись без присмотра, могут попасть в беду.

•        Запрещено заплывать за буйки, а если их нет, то слишком далеко от берега;

•        Нельзя близко подплывать к судам;

•        Нельзя прыгать в воду в местах, где мелко или незнакомое дно;

•        Нельзя прыгать в воду с лодок, причалов, мостов и других, не предназначенных для этого мест;

•        Нельзя после перегрева на солнце или долгого бега резко прыгать в холодную воду, это может вызвать шок и потерю сознания или остановку сердца. Предварительно надо сполоснуться водой;

•        Нельзя купаться в шторм и при сильных волнах;

•        Не купайся в водоемах, берег которых обложен большими камнями или бетонными плитами, они покрываются мхом становятся скользкими и по ним опасно и трудно выбираться;

•        Надувные матрасы и круги предназначены для плавания только вблизи берега.

 

Игры на пляже с мячом, с песком, с водой.

Для вас, родители Добавить комментарий   

Как хорошо жарким летним днём отправиться на пляж! Только ребёнку очень быстро надоест плескаться в воде и лежать на песке. Чем бы с ним заняться? Советуем взять на пляж несколько небольших лёгких предметов, которые помогут провести время у воды интересно и весело. 

Игры с мячом 

Мяч — очень хороший помощник на пляже. Чтобы он не занимал много места в пляжной сумке, выберите прочный надувной мяч или маленький резиновый. Кроме обычных игр с мячом (кидай-лови, съедобное-несъедобное), мы посоветуем вам ещё две. 

Меткий стрелок 

В десяти-двадцати шагах (в зависимости от возраста ребёнка и количества людей на пляже) начертите на песке большую мишень и напишите очки, которые получает игрок при попадании мяча в эту зону. Зоны с очками могут быть расположены кругами, а могут — секторами, образованными соседними радиусами. Заранее условьтесь, должен ли мяч просто попасть в цель или важно, в каком секторе мячик остановится. Подсчёт очков можно вести тут же, на песке, с помощью палочки. 

Пляжный мини-гольф
Выкопайте в песке на расстоянии от 20 см до 1 м друг от друга несколько ямочек. По размеру они должны быть такими, чтобы мяч в них легко поместился. Напишите рядом с каждой ямкой количество очков, которые заработает игрок, если мяч попадёт в лунку.

Попадание в ближайшие лунки оценивается минимальным количеством очков (например, 5 или 10), в дальние — достаточно большим количеством очков (от 40 до 60). Максимальное количество очков получают те, кто попадает мячом в лунки, расположенные посередине. По мячу при этом надо бить ногой. 

Игры на песке 
А теперь вспомним более спокойные игры с песком и водой. 

Узоры на песке 
Самое простое, что можно сделать на пляже, — найти палочку и рисовать узоры и картинки. Нарисованные узоры можно выкладывать красивыми камушками. А картинки рисовать с помощью ракушек. Например, положить на песок одну или несколько ракушек (или крупных камушков) и дорисовать остальную картинку палочкой на песке.

Тем, кто любит совмещать приятное и полезное, советуем рисовать на песке буквы и цифры. Напишите имя ребёнка, слова «папа» и «мама» и предложите выложить их подходящими камушками. Например, для слова «мама» можно выбрать яркие камушки, красивые, как мамины бусы. Для слова «папа» - строгие камни одного цвета, покрупнее и потяжелее. А имя малыша предложите выложить маленькими камушками. 
Замок на песке 
Редкое посещение пляжа не отмечено строительством песчаного замка. Для этого возьмите с собой на пляж пару детских лопаток. Конечно, замки можно строить и руками, но лопатками удобнее.

Если ребёнку помогают родители, это занятие становится по-настоящему увлекательным, занимает малыша надолго, и при этом порой рождаются настоящие шедевры, достойные того, чтобы их запечатлел фотоаппарат.
Маленький ребёнок тоже может стать помощником в этом интересном деле. Если ему не по силам построить свой замок, он может построить крепостную стену или украсить замок красивыми камушками и ракушками. Камнями же можно выложить зубцы на крепостной стене. 

В нашу гавань заходили корабли 
Ещё одно занятие, которое может надолго отвлечь ребёнка от любых других дел, — строительство гавани. На мокром песке, недалеко от воды, роется глубокая яма, которая сама заполнятся водой. Рядом с ней можно построить крепостную стену или маяк. Гавань каналом соединяется с рекой или морем. Попробуйте прокопать подземный туннель — у ребёнка это вызовет восторг. 
Выкопайте две-три гавани, соедините их каналами друг с другом и с «большой водой». Теперь можно пускать в плавание кораблики — бумажные или пластмассовые. Если нет ни тех, ни других, отыщите на берегу щепки, ветки, кусочки коры — пусть они сыграют роль флотилии. 

Песчаные скульптуры 
Вы скажете, что песчаные скульптуры отличаются от песчаных замков лишь формой. В случае обычных скульптур вы, конечно, будете правы. Но мы предлагаем вам создать не обычные скульптуры, а живые. Например, выкопайте в песке ямку. Посадите ребёнка на песок так, чтобы ноги ниже колен спрятались в этой ямке. Теперь спрячьте ноги в песке, добавив сверху горку сырого песка. Из этой горки сформируйте русалочий хвост, не забыв покрыть его узорами из чешуи.
Живые скульптуры могут быть самыми разными: рука одинаково легко превращается и в крыло, и в кулак Халка. Ребёнка можно «превратить» в птицу, дракончика и чудо-дерево. 

Откопай и найди 
Мы не будем здесь подробно останавливаться на всем известной игре «сапёр», когда надо откопать засыпанную сухим песком кисть руки, не задев ни одного пальца. Мы предложим вам её вариацию.
В эту игру удобнее играть втроём. Ведущий отворачивается, в это время «минёр» выкапывает ямку по размеру руки третьего игрока, прячет туда его руку, засыпает её песком и сооружает «муляж» закопанной руки из песка, но под другим углом. Задача ведущего — угадать, где спрятана рука и откопать её, не задев ни разу. 

Водяные пистолеты 
Если вы берёте на пляж водяные пистолеты, возьмите и несколько пластиковых стаканчиков.
Постройте небольшой песчаный вал, расставьте на нём стаканчики и по очереди старайтесь сбивать их струёй из водяного пистолета. Начните стрелять с близкого расстояния, постепенно его увеличивая. Кто окажется самым метким? 
Не забудьте взять на пляж воду, крем от загара и хорошее настроение! Счастливого вам лета! 

Памятка для родителей «Организация безопасного летнего отдыха»

Для вас, родители Добавить комментарий   

Летом большую часть времени дети проводят на свежем воздухе. Отдых должен быть полноценным и воспоминания о нем должны остаться только приятные. Чтобы так и было родители не должны забывать о правилах безопасного поведения детей в местах отдыха. С этими правилами следует ознакомить и детей.

Отдых на воде.

Много семей жаркие летние дни проводят на пляжах водоемов. Взрослые и дети с удовольствием купаются и загорают, дышат свежим воздухом. Однако надо помнить, что вода может быть опасной. Чтобы не приключилось беды необходимо напомнить

правила поведения на воде:

  • Купаться дети должны только под присмотром взрослого;
  • Ребенок должен быть обязательно в плавательном жилете или нарукавниках;
  • Игры детей должны быть только над водой;
  • Нельзя заплывать за буйки и нырять в неизвестных местах водоема;
  • Время пребывания ребенка в воде ограниченно, чтобы не допустить переохлаждения;
  • Кожу ребенка необходимо смазать специальными солнцезащитными средствами, чтобы избежать солнечных ожогов.

Если вы решили всей семьей отправиться на природу

Обязательно ознакомьтесь с правилами безопасности в таких местах. Расскажите детям о тех опасностях, которые их могут подстерегать:

  • В таких местах могут быть клещи. Клещи являются переносчиками инфекционных заболеваний. Поэтому укусы их опасны. Ребенка лучше одеть в штаны и закрытую обувь. Причем брюки необходимо заправить в резинку носков. Не лишней будет и обработка поверхности одежды средствами от насекомых.
  • Незнакомые грибы и ягоды, растущие, в лесу могут быть ядовитыми. Объясните детям, что их запрещено трогать.
  • Если поблизости шмели, осы, пчелы, то нужно оставаться недвижимыми. Иначе они могут искусать.
  • Нельзя подходить к животным, они могут укусить или сильно испугать.
  • Дети не должны далеко отходить от взрослых. Должны постоянно находиться в поле видимости. Не оставляйте детей без присмотра – они могут заблудиться.

Задача родителей надлежащим образом обеспечить защиту своего ребенка дома и в местах отдыха. Правила безопасного поведения надо соблюдать всегда и это не зависит от времени года. Летом вероятность детского травматизма больше. Из-за боязни травматизма не надо лишать себя возможности отдыхать у водоема или в лесу. Просто надо соблюдать определенные правила поведения и ваш отдых не будет омрачен.

 

 

Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе

Для вас, родители Добавить комментарий   

«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.
Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая
мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит Тигр
рычит Змея шипит Комар пищит Собака лает Волк воет Утка крякает Свинья
хрюкает Вариант 2. Логопед бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто
мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.
«Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление
употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с
предлогом «в».
Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок,
возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: – Дети: Кто живёт в дупле?-Белка. Кто
живёт в скворечнике?-Скворцы. Кто живёт в гнезде?-Птицы. Кто живёт в будке?-
Собака. Кто живёт в улье?-Пчёлы Кто живёт в норе?-Лиса. Кто живёт в логове?-
Волк. Кто живёт в берлоге?-Медведь. Вариант 2. педагог:-Дети: Где живёт
медведь?-В берлоге. Где живёт волк?-В логове. Вариант 3. Работа над правильной
конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь
живёт в берлоге».
«Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: – Ворона
каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет.
Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет
норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У
коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
«Кто как передвигается?»
Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания,
воображения, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а
ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному
животному. педагог:-Дети: Собака-стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит
(кошка, мышка…)
«Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков
предметов или слов-антонимов.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок,
возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением. педагог:-Дети:
Горячий-холодный Хороший-плохой Умный-глупый Весёлый-грустный Острыйтупой Гладкий-шероховатый
«Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в
предложении.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен
на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. Пример: Тема
«Весна» педагог: -Дети: Солнце – что делает? - Светит, греет. Ручьи – что делают? -
Бегут, журчат. Снег – что делает? - Темнеет, тает. Птицы – что делают? -
Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни. Капель – что делает? -Звенит, капает. Медведь
– что делает-Просыпается, вылезает из берлоги.
«Кто может совершать эти действия?»
Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти,
ловкости. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая
мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.педагог:- Дети:
Идёт-человек, животное, поезд, пароход, дождь… Бежит-ручей, время, животное,
человек, дорога… Летит-птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт… Плывётрыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек…
«Из чего сделано?»
Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и
способов их образования.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая
мяч, отвечает: «Кожаные».педагог: -Дети: Рукавички из меха-меховые Таз из медимедный Ваза из хрусталя-хрустальная Рукавички из шерсти-шерстяные
«Разложи по полочкам»
Цель: ориентировка в пространстве.
Ход: персонаж Федора просит ребят помочь ей: кастрюли и сковороды поставить на
нижнюю полку, тарелки, ложки, ножи вилки – на полку повыше, а блюдца и
кувшины на самую верхнюю полку.
«Кто кем был?»
Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.
Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а
ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше
названный объект: Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой Лошадь – жеребёнком Шкаф –
доской Корова – телёнком Велосипед – железом Дуд – жёлудем Рубашка – тканью
Рыба – икринкой Ботинки – кожей Яблоня – семечкой Дом – кирпичём Лягушка –
головастиком Сильный – слабым Бабочка – гусеницей Взрослый – ребёнком
«Какой овощ?»
Цель: развитие тактильного, зрительного и обонятельного анализаторов.
Ход: педагог нарезает овощи, дети их нюхают и пробуют на вкус. Педагог даёт
образец: «Помидор сладкий, а чеснок острый»
«Что звучит?»
Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности.
Ход: педагог за ширмой играет на различных музыкальных инструментах (бубен,
колокольчик, деревянные ложки). Дети должны отгадать что звучит.
«Что бывает осенью?»
Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам.
Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных
явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.).
Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их.
«Чего не стало?»
Цель: развитие внимания и наблюдательности.
Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что
лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и
запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один
овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.
«Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет.
Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а
ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному
прилагательному. педагог:-Дети: Красный -мак, огонь, флаг Оранжевый -апельсин,
морковь, заря Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа Зелёный-огурец, трава, лес Голубой
-небо, лёд, незабудки Синий- колокольчик, море, небо Фиолетовый -слива, сирень,
сумерки
«Чья голова?»
Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных
прилагательных. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а
ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». Например: У рыси голова –
рысья. Урыбы – рыбья У кошки – кошачья У сороки – сорочья У лошади –
лошадиная У орла – орлиная У верблюда – верблюжья
«Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать
способность к обобщению.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить,
какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок,
огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.
«Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном
числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном
числе. Пример: Стол – столы стул – стулья Гора – горы лист – листья Дом – дома
носок – носки Глаз – глаза кусок – куски День – дни прыжок – прыжки Сон – сны
гусёнок – гусята Лоб – лбы тигрёнок – тигрята
«Подбери признаки»
Цель: активизация глагольного словаря.
Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и
находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с
сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.
«Животные и их детёныши»
Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление
навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок,
возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три
группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий
детёнышей. Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у
оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок. Группа 2. У медведя –
медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика –
крольчонок, у белки – бельчонок. Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади –
жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки
– щенок.
«Что бывает круглым?»
Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения,
памяти, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на
него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна,
вишня, яблоко…) – что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур,
нитка…) – что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…) –
что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…)
«Подбери словечко»
Цель: развитие навыков словообразования, подбор родственных слов. Например,
пчела – пчёлка, пчёлочка, пчелиный, пчеловод, пчёлы и т.д.
«Обобщающие понятия»
Цель: расширение словарного запаса за счёт употребления обобщающих слов,
развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.
Вариант 1. Ход: педагог называет обобщающее понятие и бросает мяч поочерёдно
каждому ребёнку. Ребёнок, возвращая мяч, должен назвать относящиеся к тому
обобщающему понятию предметы. педагог:-Дети: Овощи – картофель, капуста,
помидор, огурец, редиска
. Вариант 2. Педагог называет видовые понятия, а дети – обобщающие слова.
педагог: Дети: Огурец, помидор-Овощи.
«Хорошо – плохо»
Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной
речи, воображения.
Ход: педагог задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают,
что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных явлениях. Педагог: Дождь. Дети:
Дождь – это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев полезен для земли и
будущего урожая, но плохо – намочит нас, бывает холодным. Педагог: Город. Дети:
Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших
магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.
«Близко-далеко»
Цель: развитие слухового внимания, остроты слуха.
Ход: педагог за ширмой производит звучание большой или маленькой игрушкой.
Дети по силе звучания определяют размер игрушки (большая или маленькая)
«Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар), а
ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно
сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-ключик. ШапкаШапка-шапочка,
белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина-картинка.
Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла-свёколка. Коса-косичка,
вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платьеплатьице, кресло-креслице.
«Весёлый счет»
Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.
Ход: педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с
числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же
существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть», «семь»,
«восемь». Пример: Один стол – пять столов Один слон – пять слонов Один журавль
– пять журавлей Один лебедь – пять лебедей Одна гайка – пять гаек Одна шишка –
пять шишек Один гусёнок – пять гусят Один цыплёнок – пять цыплят Один заяц –
пять зайцев Одна шапка – пять шапок Одна банка – пять банок.
«Угадай, кто позвал?»
Цель: различение по тембру максимально сокращённых звукокомплексов.
Ход: водящий поворачивается спиной к детям и по звукокомплексу «пи-пи»
определяет, кто его позвал. Зовёт водящего тот ребёнок, на которого указывает
педагог.

«Играйте вместе с детьми»

Для вас, родители Добавить комментарий   

Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.

Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её как одно из важных средств воспитания. Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.

Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку.
Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения и воспитания  игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, количеству исполняемых ролей и участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.

Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить главную роль по очереди, взрослому взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащают детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Авторитет отца и матери растет в глазах детей, а с ними и любовь преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, старшими детьми, ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности.

Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол.

Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует трудовые навыки.

В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.), двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки), строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки, настольные игры).

Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и отсутствуют  предпосылоки для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».

Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности.

Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.

Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать».

Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки.

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится неинтересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.

Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, интересов, любви между ними в дальнейшем.

10 родительских ошибок, которые тормозят развитие речи ребенка

Для вас, родители Добавить комментарий   

Когда же он заговорит? Этот вопрос больше всего волнует пап и мам. Ведь так хочется скорее узнать, какие мысли таятся в этой головке, поболтать с малышом за чашкой какао и вместе обсудить любимую книгу. Увы, зачастую мы неосознанно совершаем ошибки, которые откладывают долгожданное событие…

  1. Играем в молчанку. Говорить с собеседником, который сам пока говорить не умеет, довольно сложно и непривычно. Но младенцу с самого рождения просто необходимо слышать родительскую речь – для него это главное подспорье в распознавании и усвоении звуков, интонаций, слов. Так что режим «мама-радио» просто необходим, хотя это бывает утомительно.
  2. Игнорируем мелкую моторику. В мозгу речевой центр и зона, контролирующая движения пальцев, находятся рядом. Стимулируя одну из них, и мы развиваем и другую: именно поэтому логопеды говорят, что «слова находятся в руках». С малышом нужно лепить, вырезать, раскрашивать, с детьми постарше – собирать паззлы, делать оригами, нанизывать бусы.
  3. Настаиваем на правильном произношении. Когда ребенок только начинает произносить первые слова, поправлять его нельзя ни в коем случае. Пока пусть называет собаку «бабасей», а сестру «Ядей». Одергивания и исправления только смутят его и заставят умолкнуть.
  4. Мучаем вопросами. «Скажи, какого цвета мячик?» - «А куда побежала киса?» - «Ну же, как зовут папу?» - такая бомбардировка сведет с ума кого угодно. Избавьте малыша от града вопросов, а вместо этого комментируйте его и свои действия и старайтесь выстроить живой, естественный разговор.
  5. Говорим, как со взрослыми. Конечно, правильно поставленная литературная речь – это замечательно. Но для маленького ребенка эффективнее слышать короткие, простые предложения: «Пойдем есть», «Время спать», «Дай мне тот кубик». Не мучайте его и себя сложносочиненными монологами.
  6. Перебарщиваем с игрушками. Доказано, что избыток игрушек никак не стимулирует развитие малыша, а вовсе наоборот. Старайтесь брать не вещами, а впечатлениями: новые знакомства, прогулки, путешествия.
  7. Злоупотребляем гаджетами. Планшеты и мультфильмы – известное зло. Да, даже тщательно дозированные и подобранные по возрасту. Да, даже с пометкой «для развития речи». Минимум до двух лет их в обиходе быть не должно.
  8. Не помогаем им. Если малыш с трудом пытается выразить какую-то мысль или произнести новое слово, ему обязательно нужно помочь. Не бойтесь закончить за него фразу или несколько раз повторить «бе-то-но-ме-шал-ка». В разговорах с другими людьми вам нужно работать «переводчиком» для малыша.
  9. Не поем вместе. Поверьте, ребенку глубоко наплевать, есть ли у вас слух и голос. Мамины песни для него подобны божественным звукам, а совместное пение – один из самых лучших и древних способов усвоить человеческую речь.
  10. Игнорируем проблемы. Не нужно бояться логопедов, дефектологов и других специалистов по развитию речи. Конечно, все индивидуально, но если в этой сфере малыш действительно отстает, лучше вовремя обратиться к специалисту.
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.